随着新课程的发展，以学定教，课堂转型成为当前教育教学发展的主题，引领着课堂教学改革的潮流与方向，未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都必将朝着以学生的学习为中心这一核心主体进行转型。为了扎实推进我校教育教学的步伐，提高我校教师的专业水平和素养，切实做好校本教研工作，开学来，我校根据实际情况，以课堂转型为切入点，开展了以“思维对话本色课堂”为主题的系列校本教研活动。

　　1.理论学习，教学观念提升

　　课堂的实施者是教师，要让教师饯行转型的教育主题，必须让教师先掌握新的教育教学理念。针对我校教师理论知识缺乏这一现状，开学来，天凝中学三个校区充分利用周前例会，名师工作室讲堂，教师培训等机会与平台，学习提升各老师的学科素养、课程基本理念和教育教学管理方式与技巧。为了扩大理论学习效率，学校鼓励老师征订各类专业书籍，实行无上限报销。每周下发教科室印发的优秀教育案例，供老师汲取教育养料。利用学校阅览室，指定学期阅读书籍。专门利用三个校区的校园网络，组织教师进行网上交流，书写培训反思，读书体会。鼓励教师积极参与县市各类教育论文评比，提升自我理论水平。学期结束将对优秀教育心得，随笔进行收集整理汇编成册，形成理论学习成果。

　　2.有序教研，教学模式探究

　　课堂转型的主阵地是课堂。“以学定教”和“课堂转型”的思想要大踏步地走进课堂，走近教师和学生，如何进行教与学的实施，让本色课堂教学“回家”，让每一位学生健康发展，是我校正在探索的步伐。开学来，我校充分利用教学常规，教学展示日，名师工作室活动，师徒活动，领导下校听课日及学科教研员调研活动为契机，先后开展了教坛新秀剖析课、教学能手辨析课、学科带头人(名师)赏析课三大类型校本课堂，以同课异构、同课同构、异课同构、异课异构等形式，以常规课、复习课等不同主题为方向开展丰富多彩的课堂转型探索模式。

　　3.扎实研讨，教学主题明晰

　　每次活动，学校都组织三个校区的各学科教师、教研组长及分管校级领导全程参与。活动过后，都要进行议课研讨深化活动。在议课过程中，各与会老师都紧紧围绕寻求课题转型模式，鄙弃以往以教学常规为中心为内容的单一性主题，把常规教研变成有主题的课题教学研究活动，共同探讨课堂教学的最优化，把参与者的关注焦点从关注细节转移到课堂上主体释放。或以教学沙龙形式，或以名师讲座形式，真诚议课，以思想碰撞思想，以激情点燃激情。大家在研讨中，发表各自的观点，仁者见仁，智者见智，对比中加深认识。

　　4.专家会诊，教学方向引领

　　为进一步推动课堂转型，提高教学有效性，我校先后于3月底和4月底两个时间段，邀请各学科教研员来校进行教学调研活动。活动时，由三个校区教研组长负责组织，上课的各科教师精心备课、经过三轮备课、一课三磨等途径优化出课质量。要求三个校区观课教师根据观课主题仔细观察、认真做好记录，积极挖掘课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，在聆听专家指导的同时，能更好地互动，更细致而深入的研讨，以专家的激励为动力，以专家的理念为方向，以专家的会诊为契机，汲取教学的智慧，圆融自己的教育教学理念，提升自己教学改革的方法，挖掘自己课堂教学的本色，努力构建优质高效课堂，逐步探索符合本学科乃至学校特点的生本课堂教学途径。　面对课堂教学转型的诉求，天凝中学全体师生正在默默地用自己的实际行动践行着求真务实的教研活动。相信，有序扎实的校本教研，定能结出丰厚的硕果！