主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。如何利用主题班会这一阵地，搭建学生成长的舞台，激活学生的德育正能量，是本学期天凝中学一直在探索实践的方向。自开学以来，学校德育分管领导和三个校区的政教主任，以会促思，以思促行，最终确定以年级为点，以校区为面，以每月主题为线，开展全校性系列主题班会展示活动。

　　1.创新是主题班会的生命力

　　所谓主题班会，就是班级全体围绕某一个主题有计划，有准备，有组织地展开的一系列的活动。它只有在活动形式上不拘一格、丰富多彩，才能承载思想性、知识性、教育性与趣味性统一的使命。为此，在每月一次的主题活动展示中，各出课的班主任与本班学生集思广义，创新活动形式，运用演讲、小品、抢答、游戏、辨论、班歌演唱，有奖问答等新颖形式，丰富活动内涵，纷呈精彩亮点。他们把“有意义”的课上得“有意思”，从“有意思”的活动走向“有意义”的课程。

　　2.学生是主题班会的主人

　　随着课堂理念的深入，课堂转型的脚步越走越坚实。生本教育理念使我们的学科教学工作取得师生“双赢”的效果。而作为德育栖息地的班会，同样呼唤德育的转型。我校每月一次的主题班会，始终践行这个理念，从主题班会的选题，材料的收集，内容编辑，节目策划到主持人的演练等，无不是学生自主完成。整个过程，班主任只是作为顾问，参观与指导。充分发挥学生内在的潜能，让学生以极佳的状态真实地展现自我、表现自我、教育自我。从而把外在的德育知识转化为内在的自我认知，从认知走向体验和感悟，继而转化为学生的外显行为，进而将潜在的可能性转化为发展的现实性。

　　3.育德是主题班会的核心

　　主题班会是德育教育的主阵地。本着育人为本、德育为先的原则，本次系列主题班会为了突现德育的针对性，学校结合当月德育主题方向，规划范围，有系统，有计划地实施着培养学生良好习惯和高尚的道德情操的可持续发展工程。杨庙校区的七(3)班盛丽红老师带领她班级的学生，用不同的形式来表达对于《学习雷锋修德端行文明修身》这个主题的理解。洪溪校区八(1)班汪俊兰老师指导着自己孩子们，选定他们熟悉的生活，以网上视频、图片、案例分析、讲讲身边安全实例等形式对身边现象进行自我分析，唤醒全班同学对种种危险事件的认识，让安全教育具体化、实效化。天凝校区九(3)班万立平老师的班级则结合当前即将中考的现实，从“中考的心态”着手，以“紧张”为话题，让学生学会倾诉。

　　4.研讨是主题班会的本源　每一次主题班会后，与会人员都深入研讨，积极分析，以思想启迪思想，以智慧碰撞智慧。每一个出课的班主任，都认真解读自己的设计思路，仔细分析自己的不足，谦虚评点自己的学生。各校区分管德育领导，更是作为评委代表对每月一次主题班会课做了精彩的点评，肯定了参课的质量。并对后期的工作提出了具体的要求，希望全体班主任以主题班会活动为基石，用“知识、方法、思想”武装自己，增强德育责任意识，多思考，重落实，深化德育途径，创新德育载体，交融德育智慧，抓实德育教育根本，让天凝中学的德育教育璀璨开放。