“她照顾我们老人很细心的，表现还不错。”说起来自嘉善信息技术工程学校的郑宝玉，姚庄镇养老服务中心的老人们无不点头称赞。从去年9月份开始，刚进入高三的郑宝玉与同学来到该中心“拜师学艺”。现在，郑宝玉已经基本能独立开展一些养老服务，且她每月的考核为“优秀”。

　　近年来，“学徒”在嘉善信息技术工程学校不再是新鲜词汇。作为浙江省现代学徒制试点学校，学校从2014年开始积极开展现代学徒制试点工作，按照“六个共同”的模式积极探索人才培养模式改革。

　　现代学徒制培养新时代“工匠”

　　身兼职校学生、工厂学徒双重身份，学生“工学结合”的职业教育模式是嘉善信息技术工程学校现代学徒制的有益尝试。通过学校、企业深度合作，徒弟(学生)“做中学”，师傅(教师或企业技师、工程师)“做中教”，既促进学生技术技能积累，又解决企业用工需求。

　　2013年起，学校试行现代学徒制，目前试点专业包括旅游服务与管理(与我县嘉善宾馆、罗星阁等5家单位合作)、汽修(与“校中厂”路通汽车维修服务有限公司合作)、养老护理专业(与我县各大养老机构合作)3个专业。嘉善信息技术工程学校培训招就处主任张文渊介绍，以旅游服务与管理专业为例，实施弹性学制教学和长短学期制，高二学生3天在校学习，2天在企业学习，高三学生在相应的企业进行毕业实习，每周返校学习1天，学习重心渐渐由学校偏向企业。据悉，人才培养模式的改革，也促进了学校专业教师的进一步成长。学校在暑假组织教师到企业实践，打造既是“教学的行家”，又是“生产的能手”的优秀教师队伍，满足现代学徒制对专业教师实践能力的要求。

　　校企深层对接“毕业即就业”

　　“一边在校学习，一边在企业实践，使专业学得更扎实。”2016年，李合亮从嘉善信息技术工程学校毕业后就进入了路通汽车维修服务有限公司。由于在校学习期间就在路通“半工半读”，上岗后很快就进入工作角色。

　　李合亮选择了职业类学校心仪的汽修专业，在校的3年时间，他努力学习理论知识。“从市级、省级到国家级比赛，他的付出有目共睹，最后在汽车空调维修检测比赛中获得全国二等奖，这是非常不错的成绩。”张文渊说。

　　据悉，学校试行现代学徒制以来成效明显，学生中级工考证通过率100%，在各级技能大赛上成绩优异，旅游服务与管理专业和汽修专业累计共获全国奖项5人次，省级奖项17人次，市级奖项39人次。“有针对性地培养企业需要的人才，是技能人才培养的方向和目标。”嘉善信息技术工程学校校长杨剑峰表示，现代学徒制搭建起了职业学校与企业深入融合的平台和机制，有效破解了学校教学课程与企业岗位技能要求难以有效衔接、企业课程资源学校难以有效利用、课堂教学效果难以令人满意等问题，培养出来的技能人才在岗位适用、技能掌握等方面能力更强。

　　杨剑峰坦言，学校的现代学徒制刚起步，如何让现代学徒制走得更远，还需要政府与企业的支持，作为校方，会继续推进现代学徒制的管理和改革，将更多专业纳入现代学徒制工作中来，并将尝试“3+2”和“五年一贯制”专业的中高职衔接现代学徒制工作，实现学校“让每一位学生成为具有终身发展能力的职业人”的办学目标。